Comprometidos con la formación profesional

La rectora del Instituto Superior de Formación Docente “Paulo Freire”, Prof. Olga Eberle, dialogó con La Ciudad sobre la propuesta académica de dicho establecimiento y las prioridades para este año. Además, docentes y alumnos de diferentes carreras expusieron sus puntos de vistas al respecto.

Maestras y estudiantes en plena capacitación

El anhelo de conseguir un título, ya sea terciario o universitario, que los habilite como profesionales es una de las grandes metas que se plantean los jóvenes de hoy. En los últimos años, General Ramírez se ha convertido en una de las principales ciudades de la provincia elegida por los estudiantes para realizar alguna carrera terciaria o universitaria. La razón de dicha determinación radica en la propuesta académica que ofrecen los diversos establecimientos educativos.

            Desde su creación el 5 de mayo de 1989, el Instituto Superior de Formación Docente “Paulo Freire” siempre tuvo en claro cuál era su misión en la Capital Provincial de la Juventud en relación a la educación y así lo dejó plasmado su actual rectora, Prof. Olga Eberle: “Tenemos en claro que la centralidad, cuando uno elabora un proyecto pedagógico sea de la carrera que fuere, tiene que estar en los estudiantes y en aquello que le brindamos  a los estudiantes. El instituto está catalogado como un polo educativo muy importante en la región, dado los diferentes servicios educativos que estamos ofreciendo no solamente en término de carreras sino también por los servicios en cuanto a capacitación para todo el Departamento Diamante”.        

            Todas las tardes cientos de jóvenes y adultos ingresan al Complejo Educativo, donde se encuentran las instalaciones del ISFD, para cursar las materias de los tres profesorados que se dictan actualmente: Educación Primaria, Matemática y Química. Al edificio de calle 29 de septiembre arriban alumnos provenientes de diversos puntos de la provincia, del país y hasta del extranjero, como es el caso de Solange, quien vino desde la localidad de La Calera (Chile) para finalizar sus estudios superiores. La heterogeneidad de los inscriptos es un rasgo a destacar: muchos se aventuran por primera vez en una carrera de nivel superior, otros ya están recibidos pero quieren capacitarse más.

                “Estamos dando una educación actualizada, contextualizada y, obviamente, innovadora. Nadie que hoy quiera aprender, queda afuera. Tal como dice la Ley de Educación Nacional y Provincial, estamos garantizando el ingreso, la permanencia y el reingreso para que realmente salgan con un título. Para eso tenemos un equipo con un perfil psicológico-pedagógico, donde si hay estudiantes con algún problema se hacen las entrevistas, se habla y se analiza. A veces, por un alumno se arma toda esta movida pero entendemos que, aunque sea por un alumno, vale la pena hacerlo. Acá lo que nos diferencia son los roles, nada más. En todo lo demás hay un ambiente de escucha y de igualdad para todos”, expresó Eberle, quien resaltó la actitud reflexiva-constructiva de la entidad en materia de educación.

            A partir de este año, con el fin de compartir las experiencias de los docentes, ver cómo sortear determinados obstáculos y debatir sobre ciertas temáticas vinculadas a la educación, se llevan a cabo jornadas institucionales una vez por mes. Además, en apoyo a las políticas del CGE, del Ministerio de Educación y la Dirección de Educación Superior de la Provincia, se lanzó el programa integral de trayectorias estudiantiles. Hay que acompañar estas trayectorias para que la intervención docente sea significativa y haga una diferencia. Es necesario que las estrategias y las metodologías tengan sentido para el estudiante y cuando tienen sentido, el estudiante quiere venir al instituto”, manifestó la profesora de historia.

Olga Eberle, rectora de Instituto de Formación Docente

            A sus 23 años, el ISFD ya se ha adecuado a la era de la información y la comunicación. Todas las aulas tienen conexión Wi-Fi (internet inalámbrica). Si bien la entidad ramirense se encuentra dentro del programa nacional “Conectar Igualdad”, todavía están esperando las netbook para los alumnos, aunque ya recibieron algunos para los docentes. “Nos hacen mucha falta porque nosotros estamos en la cultura de lo que son las TIC’s. A fin de año, en el Plan Mejora, hicimos un proyecto que fue muy ponderado. A través del mismo, estamos haciendo 4 capacitaciones y nos llega un determinado fondo para actualizar todo lo que sea en cuanto a equipos informáticos. Nosotros tomamos a las TIC’s como una transversalidad y las capacitaciones se hacen con las TIC’s”, continuo.

Por su parte, cuenta con una página web (http://isfdgramirez.ers.infd.edu.ar) que está conecta al Instituto Nacional de Formación Docente (INFD) y un Facebook donde se publican todas las actividades. Entre los proyectos, se encuentra el aula virtual para cada docente. Cuando este falte por alguna razón, podrá subir el material o la actividad a dicho entorno para que sus alumnos puedan trabajar en clases.

Prácticas y especialización

Las TIC's, una prioridad del instituto 

            Con la reforma del diseño curricular, donde el profesorado en Educación Primaria pasa de 3 a 4 años, se piensa hacer las prácticas desde el primer año de cursado hasta el último. “Se va a plantear un recorrido para que las chicas se contacten con chicos en edad escolar, con los cuales se van a estar vinculando después en su trabajo cotidiano. Luego que se inserten en las instituciones en el segundo año a través del juego y por medio de actividades que la institución le va proponiendo. En tercero participan de viajes y forman parte de los talleres que se organizan desde la biblioteca con los grados, donde se generan distintas experiencias”, sostuvo la Prof. Olga Jacob, coordinadora de las prácticas docentes.

“El eje que nos interesa es que ellas vinculen las prácticas docentes con el juego, que son espacios para los chicos muy significativas. Es decir, aprender relacionando la alfabetización, la matemática, las ciencias con el juego. Las chicas van encontrando la significatividad del juego. Considerando que no solo ellas están aprendiendo a ser docentes sino que los chicos aprenden con ellas, entonces nos interesa mucho que lo que estén enseñando sea significativo. En eso es importantísimo el acompañamiento de todas las docentes de la escuela”, prosiguió.

            Actualmente, el instituto cuenta con la especialización en educación rural. Para quienes deseen hacerla y hayan finalizado sus estudios, solamente deberán inscribirse y rendir las materias específicas. Cualquier docente que no tuvo en su formación ruralidad, corporeidad, teatro, filosofía, derechos humanos o cualquier otro espacio, puede asistir y tendrá el puntaje como un curso.

Experiencias y algo más  

            La Ciudad reunió a un grupo de docentes y estudiantes de diversas carreras del Instituto Superior de Formación Docente “Paulo Freire” para que cuenten sus experiencias vinculadas a la cursada, la educación en la provincia, el posicionamiento de la entidad y las actividades que se llevan a cabo durante este 2012.

“Tengo la experiencia de cursar otro profesorado e incluso hace un buen par de años en este mismo instituto pero en otra gestión también comencé a cursar el profesorado de Biología. El año pasado decidí retomar, de la mano de mi hermana, el profesorado de Educación Primaria. Lo encontré totalmente cambiado. Si bien tiene otra gestión, en cuanto a organización, está mucho mejor diagramado y se llevan adelante un montón de prácticas que enriquecen a los estudiantes y los acompañan en el proceso. Además, sentimos esa cercanía y que nos vamos formando no solamente en cuanto a contenido sino que también tenemos las prácticas desde primer año. El acercamiento a las escuelas nos parece muy importante”, expresó Betiana, de 2do año de Educación Primaria.

En cuanto a las prácticas en las escuelas, que se realizan desde primer año, la estudiante dejó en claro que “a todos nos sirve muchísimo y nos va mostrando la realidad a donde nos vamos a insertar dentro de unos años cuando terminemos. Me parece que eso es lo que más valoramos varias de las estudiantes en cuanto a este diseño”. Betiana también forma parte del Consejo Directivo, que está integrado por alumnos, docentes y directivos.  “Hay una cercanía con el estudiante. Pero todo es en base a la convivencia, al diálogo, a poder resolver de la mejor manera las distintas situaciones que van surgiendo. En el Consejo se tiene en cuenta el punto de vista de todos los actores de la institución. Me parece que es una buena experiencia porque no sólo venís y cursas sino que te metes un poco más y te sentís útil también”, concluyó.

            Solange es oriunda de La Calera (Chile), localidad de unos 45 mil habitantes, y es la única extranjera del ISFD. Llegó a General Ramírez hace 7 años y todavía se sorprende de algunas cosas como la gratuidad de la enseñanza. “Esto del terciario gratuito es totalmente nuevo para mí porque en Chile no se da, es imposible. Allá, la primaria y la secundaria son gratuitas. Los terciarios que existen son pagos ya sean públicos o privados y es caro. Además, es difícil entrar a una universidad porque no es como acá que uno trae los papeles y se inscribe. Allá, uno termina la secundaria, tiene que dar un examen y dependiendo del puntaje del mismo es a lo que uno puede postularse. Pero capaz que no alcanza para postularse a la carrera que uno quiere y se tiene que meter a otra carrera. La educación es muy buena pero es muy difícil entrar”.

“A mí me encanta Ramírez. Obviamente, extraño mi ciudad, mi gente, mi familia y amigos pero yo iría a visitarlos, no a quedarme. Los árboles enormes, la gente tomando mate afuera. Es algo maravilloso poder dejar la bicicleta afuera y que no te la roben. En el instituto, mis compañeros me recibieron muy bien. Yo vine con todas las dudas de que si podía o no por ser extranjera. Ella (Olga) me abrió las puertas y me dijo ‘vos inscribite que de alguna manera lo vamos a solucionar”, culminó la chilena.

            Valeria es docente y estudiante del profesorado de Matemáticas. Durante sus horas por el Complejo Educativo ve que “hay muchas ganas de progresar. Se hace mucho hincapié en el estudiante y se nota el trabajo en equipo de los profesores”. Y agregó: “Una de las preguntas que nos hicieron los primeros días de clases, cuando hicimos el propedéutico, fue ¿por qué eligieron la carrera de matemáticas? Yo contesté, primero, porque a mí me gusta la docencia y, segundo, porque me interesa investigar porqué los chicos fracasan o no les gusta matemáticas. ¿Qué podemos hacer nosotros como futuros docentes en matemáticas para revertir esta situación? Tratar de que a los chicos les guste, buscarle la vuelta. Hacer juegos, salidas, otras actividades diferentes a las que se estaban haciendo”.

Soy de Córdoba pero vivo en Hernández. Estudié otras cosas en Córdoba como el profesorado de inglés y recursos humanos. Pero lo dejé por la mitad porque trabajaba y se me hacía complicado. Cuando empecé acá fue un cambio total. Yo nunca hubiera elegido maestra, a pesar de que mi mamá era maestra, porque era re tímida. Entonces, eso quedó descartado. Cuando me di cuenta de que ante cualquier trabajo o situación, hay que desenvolverse de cierta forma es como que hice un clic”, explicó la cordobesa Julieta, quien está en el cuarto año del profesorado en Educación Primaria.