En el artículo de Michel Serres "Pulgarcita" se ven reflejados varios aspectos que son inherentes a los jóvenes de hoy. Sí, a los jóvenes de hoy, no a los de algunas décadas atrás. Jóvenes a los que hemos denominado los "nativos digitales".
Tal como lo expresa el autor, esta generación poco sabe, empíricamente hablando, de ciertas vivencias. "Nunca ha visto un ternero, una vaca, un marrano ni una pollada (...) Ya no vive en compañía de los animales, ya no habita la misma Tierra", explica Serres en relación a los jóvenes. Ese mundo se ha transformado, se ha vuelvo más virtual.
"No tienen pues ni el mismo cuerpo ni la misma conducta", continúa.
En este sentido, cobran un papel importante los medios de comunicación junto con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Ellos han formateado la vida de estos jóvenes. "Los mass-media se han apoderado desde hace tiempo de la función de enseñanza", manifiesta Michel. La cultura del consumo, de la información a la brevedad, del todo publicable, del conectado-desconectado, del te agrego-te elimino. del "me gusta"-lo comparto. La aparición de internet, allá por los '70, ha hecho la vida de los terrícolas mucho más virtual. Pulgarcita/Pulgarcito son los protagonistas de esta historia. Dedos que escriben a altas velocidades, códigos, lenguajes y abreviaciones nuevas.
A partir de la influencia de los medios, especialmente en esta generación, nos preguntamos: ¿Son los medios los encargados de enseñar? Si es así ¿Quiénes controlan los contenidos que se publican? ¿Cuáles son las ventajas de tener acceso al conocimiento a través de internet? ¿Hay mayor capacidad de análisis y reflexión o simplemente se estimula el consumo por el consumo mismo?
En las publicaciones del tablero de lectura compartida, se pueden apreciar varios puntos en común. El primero de ellos es la "mutación" de esta generación, que viene dada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. "No digáis que al alumno le faltan funciones cognitivas que le permitan asimilar el saber así distribuido, puesto que precisamente, esas funciones se transforman con y por el soporte. Por la escritura y la imprenta, la memoria por ejemplo mutó a tal punto que Montaigne quería una cabeza bien hecha más bien que una cabeza bien llena. Esa cabeza acaba de mutar una vez más", recalca Serres. Se publicaron videos de las mutaciones del ser humano, de los cambios que ha atravesado a lo largo de los años, que buscan de una forma u otra mantener la comunicación e interacción entre todos. Por su parte, se coincide también en las diferentes experiencias de estos jóvenes, diferentes a las de sus antecesores.
Entre las cosas que me llamaron la atención de las publicaciones está la frase: "Antes de enseñar cualquier cosa a quien sea, al menos es necesario conocerlo". En este sentido, me parece correcto la adecuación del docente a la realidad, realidad basada en la información, lo audiovisual, en lo virtual. El docente deberá conocer nuevas formas de enseñanza acorde a los nuevos tiempos. Quien no conoce lo que enseña, poco puede enseñar. Y aún más, poco se puede aprender.
Si llevamos esta actividad a los principios del "Aprendizaje en Red", podemos decir que: hubo Apertura (no hubo una sola respuesta. Cada uno tomó diversos aspectos como importantes), Interacción (se publicaron y se comentaron lo expuesto en el tablero de lectura compartida), Diversidad (puntos de vista en común, puntos de vista diferentes) y Autonomía (cada uno aportaba individualmente pero a la vez en forma conjunto con sus pares)
