La telaraña de las comunicaciones

La revolución que han provocado las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad no ha sido en vano. Una revolución que acarreó grandes cambios no solo en lo tecnológico sino también en lo social, lo político y cultural. Cambios que están a la vuelta de la esquina. Cambios que cambiaron la forma de pensar las relaciones interpersonales. 

En este sentido, la educación no ha quedado exenta a esta realidad. Alumnos conectados entre ellos, consignas, planificaciones y notas subidas a un blog o una red social, videos vistos de manera simultánea. Así podemos mencionar cientos de ejemplos donde la tecnología se ve involucrada. Pero, con la mente puesta en fortalecer nuestro aprendizaje en la red, debemos hacer hincapié en cuatro aspectos: Autonomía (nivel de desarrollo de su aprendizaje), Interacción (propicia la conexión), Diversidad (cada uno hace lo que más le gusta) y Apertura (no hay una única respuesta, puntos de vista diferentes). 

Las comunicaciones deben entenderse como una red, como una telaraña, donde no haya un punto de inicio o final. Sino puntos de conexión, de interacción, de idas y vueltas. 

Y eso fue lo que sucedió exactamente en el 2º Encuentro de la Diplomatura en Tic en Educación, la cual se dicta en la Universidad Católica de Santa Fe. Desde los primeros minutos de la cursada se pensó en el "Aprendizaje en red como entramado pedagógico y social". Sin lugar a dudas que estas jornadas se servirán al docente para adquirir conocimiento y prácticas para hacer frente a la creciente diversidad que se encuentra en las aulas y al auge de las nuevas tecnologías. 

La telaraña de las comunicaciones

¿Y qué sería hablar de un aprendizaje en red? Esa fue la pregunta clave. Pregunta se trató de responder con una madeja que pasaba de docente en docente. Las uniones las asignaban ellos mismos, con los puntos encontrados de acuerdo a: formación, qué es lo que más te gusta de lo que haces y secretos culinarios. Una punta por acá, otra punta por allá. Ese era el sentido: las conexiones, que iban desde una capacitación en tecnología y el afecto hacia los chicos hasta las pastas y el asado. En este sentido, el "aprendizaje en red" trata de romper el esquema de la educación tradicional, basado en la transmisión unidireccional del docente hacia "un único alumno-tipo al que se aplicaba un solo modelo de enseñanza".

Integrantes de la #Diplotic unidos por la madeja

¿Y cuál es el objetivo de todo esto? 

• La apropiación de nuevas tecnologías que les permitan a los docentes tanto diseñar sus trayectos de aprendizaje en la web como repensar sus propias clases.
• Indagar constantemente acerca de las prácticas de aprendizaje en red en entornos digitales en el interior del aula.
• Reflexionar en torno a la concepción del aula como red y obrar en consecuencia.
• Tomar al alumno como nodos que se conectan mediante vínculos pedagógicos para aprender.

La segunda parte de la clase, luego del ejercicio de la madeja entre los bancos, se llevó a cabo mediante una conversación abierta en Twitter, bajo la etiqueta #Redeschat. En síntesis, una comunidad de aprendizaje que, a partir de una hora determinada, debe responder a una serie de preguntas del ordenador. El fin es aprender sincrónicamente en una conversación digital. Se trabaja juntos pero de manera autónoma. Los #Redeschat se constituyeron en eventos de aprendizaje en red: abiertos a lo emergente, con integrantes diversos y autónomos que interactúan. El eje central paso por el libro de Aboud Saaed "Yo, el más inteligente de Facebook". 

#Redeschat en Twitter

En pocas palabras, el #Redeschat sirvió para: aprender a usar herramientas TIC (conocimiento técnico), para realizar lecturas compartidas de textos teóricos (espacios de reflexión), como propuestas para llevar a la práctica conceptos del aprendizaje en red y reflexionar sobre ellos (colaboración, apertura a emergentes, diversidad y autonomía), y como propuestas de trabajo de innovación (talleres creativos).

El libro de Aboud Saaed, el eje esta comunidad en red